这所主张探究学习的国际学校,学生却很擅长“考试”

摘要: 启明星双语学校三里屯校区芥末堆 西瓜 8月31日报道“没有另外一家双语学校敢去验证学生的成绩。”在被问到

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启明星双语学校三里屯校区


芥末堆  西瓜  8月31日报道


“没有另外一家双语学校敢去验证学生的成绩。”在被问到学校如何保证探究式学习的有效性时,艾毅教育创始人许尚杰向芥末堆介绍,2017年1月美国统考MAP-专业考试测评结果显示,启明星双语学校的小学英语阅读水平超越美国学校学生2个年级,中学英语阅读水平超越美国学校学生1.7个年级。


与国内学生相比,启明星双语学校的学生也略胜一筹。2017年2月最新的测试成绩显示,启明星小学和中学的英语、数学(英文)成绩高于国内国际学校平均水平,中文水平亦不亚于北京东城区公立学校。


艾毅教育集团成立于2003年,目前在全国5个城市建立了15所艾毅幼儿园和2所拥有小学、中学的启明星双语学校。


校长白佳玲和创始人许尚杰


从“Wonder Wall”看启明星双语学校的探究式学习


在学校课程设置方面,启明星双语学校总校长白佳玲介绍,“所有的课程在设计时的出发点,都是要看12年级毕业的时候,我们希望学生具备什么样的能力。所以在设计小学课程时,首先想到的12年级毕业的时候,我们希望学生具备更好的双语能力,中西文化的理解能力。我们学校的学生从幼儿园开始一直到十二年级,是要通过中英文来学习文化、历史、科学等学科知识。”


 启明星双语学校小学课程采用探究式学习为基础的双语教育模式,其中中英文各占50%,半天中文课程、半天英文课程。这么做的目的在于,通过中英两种语言使学生获得知识和技能,而非单一的语言学习。


白佳玲说,学校采用的探究式学习以探究单元的形式,周期为6个星期。探究单元最初由老师提供一个较为宏大的概念或问题,然后邀请学生构思更具体的或学生自己想到的相关问题,在互相探讨的基础上,找到问题的答案。问题的答案会贴在教室的“思考墙”(Wonder Wall)上,所有人都可以发表对问题和答案的想法,这样形成一个自然而然的讨论。


教室内的思考墙


在讨论过程中,老师会通过视频、故事等形式为学生提供额外指导。探究式学习老师会确保学生找到他所需要的信息,同时又保持学生思考的主动性,让学生通过自己的思考来获得答案。探究式学习最大的优势在于,整个过程是学生自己在做计划、研究,在和他人合作;在此过程中,相应的沟通、检索、反思等能力也会受到锻炼。


在学校二年级教室里,芥末堆注意到,每天一开始学生要上一节15分钟的“品德教育课”。中文校长兰天笑表示,“学校的品德教育和学术教育是‘一体两面’的东西,一个孩子的未来,面对二十一世纪的挑战,只有学术是不够的,甚至说品德或者品格是比学术更重要的要素。”在15分钟的时间里,老师会组织学生讨论,课题都是来源于新近的鲜活材料,来源于生活中的经历,试图用儿童的方式呈现一些关于品德教育的问题。


北京市教委发布的关于义务教育阶段课程设置的规定


为了培养学生的品德,启明星双语学校不仅仅拘泥于北京市教委对德育课程的规定,试图探索属于学校自己的德育体系。启明星双语学校在原有课程的基础上增加学生的实践活动,通过“实践-体验-交谈-体会-行为”的特色德育体系来达到德育教学的目标。除了每天15分钟的讨论外,学校还有每月的集会活动,主题涵盖环保、团结、友爱、慈善等。


以标准化为基础,贯彻双语教学而非单一的语言学习


一个好的课程体系如何被良好地执行,是所有课程设计者都要思考的问题。在谈到学校如何评估教师的教学效果和学生的学习进度时,白佳玲表示,明确的教学标准是教学质量的保证。


启明星双语学校有一套权威的教学标准,在数学上采用中国国家课程标准;在英语上采用美国国家共同核心标准;在语文上采用中国国家课程标准。同时针对数学(中文)和语文采用北京市东城区小学评估标准;针对数学(英文)和英语采用ISA国际学校评估标准。


白佳玲告诉芥末堆,明确的教学标准可以确保所有老师和学生都明白在哪个年级、哪个阶段、哪个内容,学生要实现什么样的目标,也只有在拥有明确的教学标准的前提下,中英文两种语言同时教学才是双语教育,而非单一的语言学习。


除了教学标准,K-12课程、教学与评估主管Colt Turner告诉芥末堆,针对学生的学习情况,学校也有相应的评估体系。一方面是教师在教学过程中会对学生的学习情况作出评估;另一方面是根据已有的国际评估标准来对学生评估,并根据最后的数据和信息为学生提供相应的指导。启明星双语学校所采用的评估标准除了中美国家课程标准外,还会有一系列针对教学内容的标准,如文化、语言、品德教育等。


在师资方面,启明星双语学校一方面坚持自己的聘用标准,另一方面建立了完善的导师培训制度。白佳玲校长介绍,“启明星双语学校的英语老师全部来自以英语为母语的国家,中文老师也需具有国际化的教育背景。”除此之外,老师还需具备在班级中运用实践性、探究性学习的经验。在校教职工来自14个国家,其中双语使用比例占到70%左右。


艾毅教育用四种方式来提升老师的专业水平。一是通过艾毅教育下属的教师发展学院,针对老师所需要的各项技能开展专业培训;二是每个校区都会有专门的K-12课程指导员在周三下午为所有老师培训;三是邀请校外专家帮助老师的专业发展;四是在集团内工作一年以上的老师会获得专业发展的额外预算,来帮助他们根据需要提升某方面的技能。


预备开设高中课程,艾毅要打造幼儿园到12年级的一贯式教育


今年9月即将开学的三里屯校区,是启明星双语学校的第二个校区,同时招收艾毅幼儿园学生。由于艾毅教育的受认可度和极佳的地理位置,三里屯校区幼儿园较原计划扩招一倍。当被问及之后的发展战略时,创始人许尚杰表示,“我们追求的不是说有多少个校区,我们追求的是改变了多少孩子。我们的战略没有说一定要开多少家学校,而是要建立从两岁到十八岁一套完整的体系,这个是很明确的”。


白佳玲透露,启明星双语学校将申请国际文凭(IB)大学预科课程(DP),到2022年将迎来第一个高中毕业班。她希望从启明星双语学校毕业的高中生除了课程和他的学业之外,还有社会创业精神和对文化深度的理解与尊重,同时掌握未来生活要准备好的一些技能。


正如创始人许尚杰所说,“没有改变孩子世界观的教育是失败的”。到2022年,随着第一个高中班的毕业,在艾毅教育理念下接受了K-12教育的孩子是否会有不一样的特质,让我们拭目以待吧。



本文作者:西瓜
芥末堆 记者
我与我周旋久,宁作我



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